Ciencia y tecno-ciencia

La ciencia y la técnica forman parte central del quehacer docente, es por eso que en este lugar de encuentro, invitamos a reflexionar y compartir saberes, sentires y experiencias inherentes a esta nueva manera de mirar el mundo, desde una perspectiva actual a partir de la mirada docente, de ese modo nos parece oportuno acercarnos a lo que (Díaz, Filosofía de la tecnología, pág. 103) Expresa: “...llamamos técnica a la transformación de elementos o procesos naturales o sociales cuando esa transformación deriva en conocimiento común. Y tecnología (y también técnica) a la transformación de elementos o procesos naturales o sociales cuando tienen por base teórica el conocimiento científico...”, en ese mismo sentido (Díaz, Metodología de las Ciencias Sociales, 2007, pág. 20) dice que “... la ciencia se refiere al conocimiento que cada época histórica considera sólido, fundamentado y avalado por determinadas instituciones...” Al dirigir nuestro punto de atención la relación entre técnica –tecnología y ciencia, podemos decir que durante la primera mitad del siglo XX se veía a la ciencia como una actividad intelectual muy distante de la tecnología, surgiendo la tecnociencia hacia el último cuarto del siglo XX por la evolución de la big science, desde ese tiempo hasta ahora, las mismas se han complementado y se han desarrollado. Para graficar la situación actual de la tecno-ciencia, tomamos a (Eheverría, 2015) quien expresa: “...la revolución tecno-científica del siglo XX sigue desarrollándose en el siglo XXI y se expande geográfica y sectorialmente. Está en pleno auge en los ámbitos científicos de donde surgió (matemáticas, física, astronomía, química, biología y medicina) y permea cada vez más en las ciencias sociales y humanas, mencionando además que la agencia tecno-científica desborda ampliamente a las comunidades científicas de Merton y Khun y a la ciencia académica y pone en juego distintos tipos de conocimientos, como son por ejemplo las neurociencias y el Big Data, y que desde la dimensión docente no podemos dejar pasar por alto especialmente cuando nos sabemos atravesados por la tecnología desde múltiples perspectivas en una realidad en la que la tecno-ciencia convierte a las acciones humanas en mercancía y capital, generando valor gracias a la acumulación masiva de datos. Referencias bibliográficas Díaz, E. (1995). Filosofía de la tecnología. Díaz, E. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Eheverría, J. (enero de 2015). Revista CTS. 10, 105-114.