LA MEDIACIÓN TECNOLÓGICA

Autora: Gabriela Dominguez

EL PARADIGMA DIGITAL: UN RETO PARA NUESTRAS COMUNIDADES EDUCATIVAS

Este ensayo pretende examinar el rol de las TICs como objeto de apropiación en nuestras comunidades educativas, en un momento, inmerso en un contexto sin precedentes en el que la pandemia del COVID19, está azotando a un mundo aturdido y desorientado y afectando   notablemente  a nuestras comunidades educativas, que como resultado de la cuarentena social obligatoria decretada, se encuentran, de pronto, obligadas a depender exclusivamente de las herramientas que nos brindan las TIC.

  Este trabajo se realizará a la luz de  las teorías   aportadas por autores que nos llevan a  reflexionar acerca de  los procesos  culturares  de  mediación y apropiación,  interpelándonos   sobre  como las tecnologías de la información y comunicación se vinculan con nuestra sociedad y en particular con nuestras comunidades educativas en constante cambio, provocando  tensiones y reacomodamientos, características  propias de la necesidad un cambio de paradigma en las formas de impartir   información y  conocimientos que se ha producido en el mundo en estos días, moviéndonos desde lo analógico, a lo digital, desde lo presencial a lo  virtual, en todas las actividades humanas, y muy en especial  en la de la educación.

Consecuentemente, por la relevancia de este este último tema, el de la educación,las nuevas formas de vincularse con las nuevas tecnologías, y su relación con las teorías abordadas durante el desarrollo de este módulo,  es que he decidido  enfocar este trabajo, especialmente sobre la mediación que ejercen las Tics entre  los cambios sociales que se están  originando y   las  prácticas docentes actuales en cuanto  a los enfoques y formas   de transmisión   de la información y los contenidos a enseñarse . Entonces, las preguntas que intentaré responder, serán, por tanto, ¿Cuál es el alcance de la articulación, como propone Jesús M Barbero, entre estos dos grandes temas puestos forzosamente en el tapete? ¿Cómo se vinculan la cultura de la educación y las TICS? ¿Cómo median las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en esta nueva etapa de la educación? ¿Cómo funciona el proceso de apropiación de las TIC entre los docentes y los alumnos inmersos en esta problemática inédita? 

Es indudable que el debacle sanitario, y por ende,  económico por el que el mundo está atravesando va generando rupturas que conllevan a desplazar antiguas creencias, y modelos de realidad que son significativos para la sociedad toda. En relación a este tema Stuart Hall, en su trabajo    Estudios culturales: dos paradigmas” publicado en la revista “Causas y Azares, explica:   

“Lo importante son las rupturas significativas, donde las viejas líneas de pensamiento son desarticuladas, las constelaciones más antiguas son desplazadas y los elementos -viejos y nuevos- reagrupados en torno a un esquema distinto de premisas y de temas. Los cambios en una  problemática transforman significativamente la naturaleza de los interrogantes que son formuladas, las formas en que ellas son planteadas y la manera en que pueden ser adecuadamente respondidas Semejantes cambios de perspectiva no reflejan sólo los resultados de una labor intelectual interna, sino también la manera como desarrollos  históricos y transformaciones reales son apropiados por el pensamiento, y como proporcionan al pensamiento, no una garantía de “corrección”, sino sus orientaciones fundamentales, sus condiciones de existencia”. (Stuart Hall 1994)

En este trabajo, si bien el autor   hace referencia a  otras  disciplinas, como el arte,  sus palabras se aplican perfectamente  a nuestra realidad  actual,   a como una nueva problemática necesariamente cambia los interrogantes que nos hacemos para  resolver  conflictos y tensiones que respondan   a las nuevas situaciones que enfrentan  sociedades expuestas a un estado constante de puja y cambios ineludibles   en su intento de poder cumplir con sus necesidades básicas  y  derechos mínimos como los de la  salud y la educación .

Irremediablemente, en estos tiempos difíciles, de cuarentena obligatoria,  todos nos vemos forzados a depender, y en cierta forma apropiarnos de las herramientas que nos brindan las Tics,  aún conscientes de que, como explica la autora Susana Morales en  la presentación realizada en el 2019 en la VIII Escuela de verano de ALIC, “debemos dejar de pensar que la apropiación es solamente la manera en que las personas nos vinculamos con las tecnologías para sostener que mientras los sujetos se apropian de las tecnologías los dueños en sentido amplio de las tecnologías se apropian de nuestros datos de nuestro tiempo de nuestras opiniones de nuestras imágenes etcétera..”   Es real que utilizar ciertos sitios como las redes sociales y plataformas comerciales   como Mercado Libre, Netflix, Amazon, etc., conlleva el riesgo de que en un futuro no muy lejano estos datos liberados en la Big Data se vuelvan eventualmente nuestros peores enemigos, que estaremos tentados a comprar objetos innecesarios o se utilizarán en contra de nuestros propios intereses.   No obstante, son las TIC las que en estos días nos permiten,  en el medio de una pandemia mundial, poder seguir con nuestras vidas en forma relativamente “normal”: pagar nuestras cuentas, comprar alimentos y productos esenciales, realizar trámites online, obtener recetas médicas en forma virtual,  entretenernos, comunicarnos, informarnos y lo más importante, poder continuar con la tarea de educar a nuestros niños y jóvenes, a través de la educación a distancia (EAD).

 Por lo anteriormente dicho podemos deducir que nos  encontramos con la presencia de una recepción multimediada,  como dice el autor  al que  se refiere  la  Autora del Módulo 2 ,  la Doctora  Susana Morales, sobre  las mediaciones tecnológicas,  en el que el autor Gómez Orozco  opina que   las mediaciones se originan en diversas fuentes,  ya que está dada por mediaciones cognoscitivas, institucionales y del entorno,  en la que participan los medios de comunicación, Tics, en este caso,  las familias,  y  las instituciones educativas  que trabajan   codo con codo para que la mediación y  eventual apropiación, sea posible a pesar de que  todavía existe una resistencia insoslayable por parte de algunos docentes  y  padres  de alumnos en los niveles inicial y primario.

“...el proceso de la recepción es complejo y no se circunscribe al mero momento de interactuar directa y/ o físicamente con los mensajes de un medio, sino que trasciende esa situación, fusionándose con las prácticas cotidianas de la audiencia. Es en ellas donde se negocian significados y sentidos y se realiza su apropiación o se resisten.”  (Susana Morales .1999)

 Asimismo, y a pesar de que la gran mayoría de la gente ahora parece concientizarse sobre la importancia las TIC en nuestra cotidianidad, debemos reconocer que todavía nos encontramos a años luz de estar en condiciones de utilizar recursos como la de realizar video conferencias en  la enseñanza virtual, o mínimamente, utilizarlas en forma regular.

 Es que   un gran número de docentes y padres, y por ende niños, todavía no han atravesado la etapa de apropiación de las herramientas que la tecnología nos brinda en la actualidad. Lo que irremediablemente nos lleva   tener que capacitar a  docentes y padres para realizar las tareas más básicas en línea:
cambiar el perfil de una cuenta de Google, crear una  contraseña para   registrarse en un sitio educativo, a pesar de enviarles los tutoriales correspondientes en tiempo y forma, para no mencionar la utilización de  video conferencias en el aula, que debimos implementar casi sin práctica anticipada.   

Por otro lado, en algunas instituciones privadas no hay políticas que exijan capacitación obligatoria para todas/dos las/los docentes, para aprender  no ya tan solo la utilización de las computadoras y sus funciones, sino, también en la creación de actividades virtuales cuyo diseño requiere de habilidades y competencias muy diferentes a las que las docentes conocen. También sería  interesante asegurarnos de que todos los alumnos  y docentes estén preparados para este cambio, que se invierta en recursos tan infinitamente necesarios como lo son las tabletas, net books, o teléfonos celulares, recursos con los que, aunque parezcan tan comunes, no todas las instituciones cuentan.   Como también, y ya en ámbitos estatales, sería imperativo realizar un seguimiento apropiado para que las net books   ya asignadas a alumnos y profesores no terminen en las manos de los usuarios equivocados. 

Estos inconvenientes de por si ponen al sistema educativo nacional en desventaja, ya que en la mayoría de los países la relación que “media” entre las TIC y sus comunidades educativas es mucho más estrecha, y por ende, la calidad de la enseñanza es   superior en la mayoría de los casos.

No obstante, nuestros docentes que en este preciso momento están atravesando  la experiencia de sentir la imperiosa necesidad de  cambiar sus estrategias de enseñanza para adaptarlas a una nueva modalidad que es la  virtual,  son, en cierta medida, instrumentos de mediación pedagógica entre sus alumnos y los contenidos que deben enseñar, como así también lo son  los recursos como las plataformas, que podemos utilizar  gracias a  la Internet, fuente de energía  inagotable que alimenta este gran generador de  estrategias de  enseñanza, que colabora en el proceso de  construcción del aprendizaje  día a día.   Este proceso me recuerda a la definición de mediación que el autor Jesús Barbero en el video del mismo nombre, parte 2: “la experiencia de ir revolviendo unas cosas con otras seguirlas enredando porque no sabes dónde empieza lo uno y termina el otro […..]  esas relaciones complejas de sentires y sentidos …”, en la que los docentes alternamos explicaciones virtuales con el uso de sitios didácticos realmente útiles para la enseñanza, como lo son YouTube, con sus videos y charlas educativas como TED y Edutopia, que además brinda materiales de alta calidad educativa. Por otro lado, La Asociación Educar, se caracteriza por brindar una variada oferta de cursos virtuales, para capacitación de docentes.

Hoy es el 14º día de cuarentena obligatoria en   Argentina, y por ende el 14º día en que estamos trabajando   para desarrollar el proyecto  anual  de cada curso de la institución donde trabajo como directora de lenguas extranjeras, pero este año lo hacemos con la mirada en una enseñanza  que se enfoquen no tan solo en habilidades del siglo XXI, para desarrollar la creatividad, la autonomía , el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico, y la resolución de problemas, entre otras, siempre mediados por los recursos que nos brindan las  Tics.  Esta experiencia es todo un desafío para docentes, alumnos y padres que debemos aprender a adaptarnos a otras épocas, a otros paradigmas que van creciendo en la medida de las necesidades: El paradigma Digital.   Un paradigma que con los días se va haciendo carne de nuestra cultura, ya no tan solo   considerado por los seguidores, apasionados, y /o los expertos de la tecnología, sino que ya es parte de nuestra cotidianidad en cada clase virtual que creamos, en cada PDF que leemos, en cada aplicación que bajamos a nuestro celular.  Es un reto a nuestra profesionalidad como docentes, a nuestra capacidad como diseñadores de actividades, es un desafío que nos permitirá utilizar al máximo nuestra creatividad y nuestra habilidad para ser los maestros autodidactas que en este momento necesita el mundo todo.

BIBLIOGRAFÍA

Halls (1994) ESTUDIOS CULTURALES: DOS PARADIGMAS*Revista “Causas y azares”, Nº 1, 

Morales, S.     (2019) Presentación. VIII Escuela de Verano de ALAIC. 

Morales, S. (2009) “La apropiación de TIC: una perspectiva”, en Morales, S. y Loyola, M.I. Los jóvenes y las TIC. Apropiación y uso en educación. Córdoba, edición del autor    

 Morales, S. (2018) “La apropiación. Aportes para una paradigma en construcción”,  en Lago Martínez, S.; Álvarez A., Gendler, M. y Méndez, A. (Eds.) Acerca de la apropiación de tecnologías: teoría, estudios y debates. 

Morales, S. (2019). Clase N° 2: Las mediaciones de la cultura (y las instituciones). Módulo La Mediación Tecnológica. Maestría en Procesos Educativos mediados por Tecnologías. Córdoba:Centro de Estudios Avanzados, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Córdoba.

  Barbero. J ( 2016) Las Mediaciones. Video Youtube.