“Somos lo que hacemos, y sobre todo lo que hacemos para dejar de ser lo que somos”
Eduardo Galeano
EL EQUIPO
La educación a distancia peca de solitaria y aislada. Por ello, el encuentro en el espacio virtual de sujetos emocionales se convierte en necesidad y en proyecto de colaboración.
Desde el módulo de Epistemología y Tecnología, de la Maestría en Procesos educativos mediados por Tecnologías de la Universidad Nacional de Córdoba, nos constituimos como un equipo de trabajo. Motivados por las lecturas teóricas propuestas por el espacio curricular y aportando desde nuestras propias disciplinas.
Seis profesionales de la educación. Somos un grupo de apasionados docentes que ven la virtualidad como la promesa del cambio. Vivimos y sentimos en nuestros trabajos diarios y en nuestros hogares la emergencia del COVID-19. Juntos, desde Colombia hasta las sierras cordobesas, desde el litoral correntino a las montañas de los Andes, desde Chilecito, La Rioja a la capital Federal, las distancias quedan desdibujadas cuando el trabajo se comparte.
Nos presentamos:
Soy María Fernanda Samsó (40 años). Profesora y Licenciada en Historia y Especialista en Docencia Universitaria por la Universidad Nacional de Cuyo. Vivo en Mendoza, junto a mi bello hijo Ignacio (7 años). Dicto clases en el nivel medio y superior. Me apasiona la historia y la educación. Actualmente soy referente del departamento de Virtualidad de la Facultad de Filosofía y Letras (UNCuyo) y las cátedras de Fundamentos de la Historia y la Práctica Profesional Docente I. Soy parte de dos equipos de Investigación sobre las tecnologías emergentes en la educación y la Historia y los problemas sociales. Además participio del proyecto trienal ERASMUS PLUS ACE (Unión Europea) “Educación centrada en el estudiante de América Latina”..
Soy Gladys Mariel Vega, Profesora en Ciencias Económicas recibida en la Universidad Nacional de La Rioja, también profesora en Educación Tecnológica recibida en el Instituto de Formación Docente de la ciudad de Famatina, Provincia de La Rioja y Licenciada en Gestión Educativa por la Universidad Nacional de Santiago del Estero. Trabajo como docente en escuelas del Nivel Medio, en educación media de Jóvenes y Adultos y en el Nivel Terciario.
Soy John Alexánder Zapata Ramírez; licenciado en humanidades, lengua castellana de la Universidad de Antioquia, sede Medellín de Colombia. Actualmente soy docente de lengua castellana en el Colegio San Marcos y en el Preuniversitario Formarte, enseñando a niñxs y jóvenes procesos de comprensión lectora, y potenciando el pensamiento crítico. Me apasiona la investigación aplicada, me gusta la poesía, la literatura latinoamericana y la fotografía.
Soy María Silvina Bechara Garralla, profesora en lengua y literatura y profesora en letras, egresada de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste (Corrientes-Chaco/Argentina). En el 2018 me recibí de especialista en Educación Superior y TIC y continúo mi formación en esa área como también en Lectura y Escritura Académica. En este momento soy docente del nivel secundario en una escuela agraria dependiente de la universidad; también del nivel terciario, en la asignatura Lectura y escritura académica; y en el nivel universitario en la asignatura Producción de textos y también me desempeño como asesora técnico pedagógica en el Campus Virtual de la Facultad de Medicina.
Soy Gabriela Domínguez, profesora nacional de inglés e inglés técnico (UTN) y licenciada en enseñanza del idioma inglés (UCAECE). También realicé un postgrado en planificación, diseño, evaluación y aplicación de proyectos E-learning (UCAECE) y en Educación superior y TIC (Ministerio de Educación). Trabajo en dos institutos terciarios: ISFDYT 55 de Escobar, en la cátedra del Espacio del Campo Profesional, en segundo y cuarto año del profesorado de inglés y en ISFDYT 8034 en la cátedra dicción Inglesa, del profesorado de música. También soy Directora de lenguas extranjeras en el colegio bilingüe English Maschwitz School de Ingeniero Maschwitz,partido de EScobar, Provincia de Buenos Aires.
Hola! Soy Alejandra Eloísa Iparraguirre. Soy Licenciada y Profesora en Psicología. Me he especializado profesional y académicamente en el área de la Psicología Educacional. Desde hace más de quince años trabajo en el abordaje de situaciones relacionadas con la Psicología, la Educación y problemáticas del aprendizaje en consultorio interviniendo particularmente con niños y sus familias y en los Contextos Institucionales Educativos desde el ejercicio de la docencia como Profesora Asistente en el Programa de Prácticas Pre-Profesionales- Contexto Educativo y en la Cátedra de Metodología de la Observación y Práctica de la Enseñanza del Profesorado en Psicología. Participo, al mismo tiempo, en actividades de investigación universitaria desde el año 2006 y soy especialista en Psicología Educacional desde el año 2017. Actualmente sigo transitando en apasionante camino del “seguir aprendiendo” junto con muy buenos compañeros que he ido conociendo en esta Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología.
EPISTEMOLOGÍA Y TECNOLOGÍA
FUNDAMENTACIÓN
“Si la historia del conocimiento no existiera ya, habría que inventarla, en especial para poner la reciente ‘revolución digital’ en perspectiva, vale decir, la perspectiva de los cambios que se han producido a lo largo del tiempo.”
Peter Burke (2015) ¿Qué es la historia del conocimiento?, p.15.
A lo largo de la humanidad, los sistemas de conocimiento han atravesado grandes revoluciones de la mano de las nuevas tecnologías de comunicación, como la invención de la escritura en la antigüedad y la imprenta a finales de la Edad Media. En la actualidad asistimos a otro gran cambio de la mano de la digitalización. Cada una de estas grandes revoluciones no sólo cambió las maneras de transmitir el conocimiento (letras, signos, algoritmos) sino también la tecnología (tablillas de arcilla, papeles impresos, sistemas digitales). El impacto de dichas transformaciones impactó no solo en el conocimiento sino también en las estructuras sociales y sus dinámicas de relación interna del poder.
En un momento en donde nuestros sistemas de conocimiento están profundamente impactados por las tecnologías digitales, la coyuntura global del COVID-19 pone en tela de juicios los procesos de construcción, gestión y comunicación de los conocimientos.
Desde la Filosofía de la Ciencia, referentes mundiales expresan con anticipación los resultados de esta crisis. Desde los más apocalípticas predicciones de final de la era capitalista y la irrupción de modelos socialistas de psicopoder hasta denuncias de desigualdad en un neocapitalismo más agresivo y profundo. El futuro se antoja incierto y confuso, pero establece claros debates actuales de las problemáticas más profundas de nuestra aldea global.
subsistencia de sistemas educativos obsoletos y requerimientos sociales de cambio. atrapados en la
sociedad del cansancio, agobiados y con señales de burn out, la comunidad educativa sudamericana atraviesa una crisis que bien puede ser la oportunidad de un salto más cerca de los ideales de democratización del saber.
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